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【每月一星】余賽賽:做快樂的“牧羊人”

時間:2023-07-10      作者:杜朝選      點擊:
  總有人將老師比喻成園丁,說他們辛勤培育、灌溉一顆顆的小樹苗,直到他們長成參天大樹;有人說教師是“斷案警察”,每個課間都在處理學生間的小摩擦,為他們排憂解難;而余賽賽老師更愿意將老師形容為“牧羊人”。每天帶著自己一圈調皮搗蛋的“羊兒”,看著他們成長。
  如何在四年內將自家的羊兒養得更好呢?余賽賽老師這個“牧羊人”有以下幾點看法。

  教會羊兒自己吃草
  羊兒要長大,首先要學會自己“吃草”。這就意味著學生要學會聽課。班主任不再扮演班級管理中舉足輕重的角色,而是由學生接棒, 實現自主管理。這就要求讓學生先要形成自覺關心班集體的意識。班主任引導學生建立“班集體”這一概念。我們學校根據各個年級學生的特點,制訂了:自律,自主,自信,自強的年級行為目標。余老師認為,而自律和自主就要求孩子們學會自己“吃草”。這主要包括以下兩個方面。一、學生要學會自律。課堂上認真聽講,聽清楚老師的要求,認真汲取養分。二、學生要學會自主。在沒有外界督促的情況下,能自主進行學習,以此來充盈自己的知識。
  訓練羊群的“領頭羊”
  從學生中找到“領頭羊”。余老師認為,這里的“領頭羊”并不是班干部,而是指學習積極且有正氣的學生。他們代表了一個班的學風,而且對班里其他同學起到了很大的影響作用,因為,這幾位“領頭羊”的挑選需要慎之又慎。班主任可以從以下幾個方面來著手:一、選出班級前15名同學。分別進行談話。根據成績分析優勢學科和弱勢學科,并制定出具體可操作性的措施,讓他們在接下來的兩個月內堅持下來,并保證下次考試可以見到成效。二、班主任暗中觀察這15名同學的學習習慣。到教室后有沒有自主學習的習慣、課堂上有沒有說閑話的行為、早到和遲到情況有沒有以及談戀愛等等。一旦發現,就必須從“領頭羊”中剔除,需要重新挑選“入圈”的羊兒。
  一個班的集體面貌如何,很大程度上是由這部分學生決定的。他們對班級的學習氛圍起著至關重要的引領作用。一、課前,當其他同學來到班集體,看到成績靠前的學生在學習,他們也會受到感染,自覺進入學習狀態。有班干部對班集體有著最直接而全面的引領作用。讓孩子民主選舉,自主管理,讓每一個孩子參與其中,這將使班級建設“型散而神不散”充分發揮了個體的主觀能動性,讓班集體永葆活力。二、課上,中等生大多數不知道如何記筆記。那么他們可以認真觀察這部分“領頭羊”,跟著他們學,什么地方需要記筆記,需要記在哪里等等。慢慢地,他們也會養成習慣。
  其次,余老師建議班主任要放下手中的“鞭子” ,要做學生學習、情感上的引導著,要建設情感教育,建設溫暖的班集體。這就需要班主任要以真摯的感情去激發學生的真情。
  創造安全的吃草環境
  同樣是將羊群趕進草坪吃草,高明牧羊人會把羊群趕進一塊既水草豐美又相對安全的草坪,讓羊群安心盡情地吃草,專心汲取養分,快速成長。余老師認為,這寓意著班主任要想管理好學生,首先應當給學生創造一個良好的學習環境,營造一種良好的學習氛圍。嘈雜的課堂環境,精疲力盡地人際關系都會使學生沒辦法集中注意力,甚至對課堂學習產生抵觸情緒。學習使學生主觀進行的一項活動。好的學習環境是學生認真學習的前提保障。因此,作為牧羊人,要替羊兒掃除一切障礙。學習是學生的天職,沒有良好的學習環境,學生就不想進課堂學習,甚至抵觸進課堂。營造良好的學習環境和學習氛圍
  需要組建好一個團結健康的班集體。所謂團結健康的班集體就是人心要齊,風氣要正,絕不能讓一些不好的風氣成為引導學生的主流。班級要有班級的目標和宗旨,什么該提倡發揚,什么該明令禁止,班主任必須要旗幟鮮明地亮出來。
依托羊群的“牧羊犬”
  訓練有素的“牧羊犬”是“牧羊人”的左右手。牧羊犬可以在羊群外出吃草的過程中時時刻刻進行監督,防止有羊群突破安全區,預防個別迷路的羔羊。在學習上也是一樣。老師要善于培養自己的左右手。班主任一定要有自己的幫手,他們可以在班主任不在教室的時候起到監督作用。但是,要想讓學生對他們徹底信服,他們必須首先得到培訓:其身不正,雖令不從。想要管別人,自己要先做表率。如果你自己管不住自己的言行舉止,嘴巴愛說話,手上動作也不少,那么別人在亂說話的時候,你去勸誡,估計會有人這么說你:你自己還說話呢,憑什么管我。所以要想讓自己有信服力,需要做到“其身正,不令而行。”
  教師是牧羊人,吹著的牧笛就是不朽的童話。希望有多的班主任可以像余老師這樣,做一個快樂的“牧羊人”。

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