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【每月一星】程亞靜:時光不語 默守耕耘

時間:2024-03-25      作者:dcx      點擊:
  “苔花如米小,也學牡丹開”,每個人都有人生出彩的機會,在教育的這條大道上也如此。程亞靜老師在六中這個大家庭里,她就如苔花一樣,無論擔任科任老師,還是備課組長,亦或班主任,她從來都是以黃大年、于漪等教育家為榜樣,勤勤懇懇、兢兢業業,以高度負責任的態度對待學生、對待工作。

  一、從愛出發,平等相待。
  陶行知說,“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。程亞靜老師在平時的工作中,始終做到以一顆仁愛之心對待每一位學生,感受他們的內心,走進他們的情感世界;她不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生,做到不以家庭環境論好惡、智力優劣定親疏,成績好壞分優劣,性別偏見判高低!她的班上學生家庭環境相對復雜,比如趙同學,由于父母離異無人看管,性格孤僻,課上睡覺,作業不交。程亞靜老師不但多次與其家長聯系,而且為了提高趙同學的學習積極性和對班級的參與感與認同感,她特意將班級量化考核登分的任務交給他,對他多一些關心,跑操時提醒他系好鞋帶,天氣變化時提醒他及時增減衣物。
  面對學生青春期的躁動,特別是班級里女生的早熟,程亞靜老師常常以華坪縣女高的校訓,勉勵她們樹立“我本是高山”的遠大志向,鼓勵她們閱讀作家伍爾夫的《一間自己的房間》,使她們免于“一杯奶茶”式的“溫暖”泥沼,勇敢的成為自己,不再怕炎炎驕陽,也不再害怕寒冬肆虐。
  愛出者愛返,福往者福來。真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處!程亞靜老師相信“愛”之一字,蘊含無窮的力量!

  二、但問耕耘,勤字為先。
  曾國藩有言“莫問收獲,但問耕耘”。這是程亞靜老師所帶班級的班訓,也是她一直恪守的信條。班級管理千頭萬緒,大事小情,層出不窮,很是耗費精力。她沒有多余的精力去想在班級量化考核中可以得幾面流動紅旗,去想班級會取得怎樣的考試成績,她只知道,凡事認真地去做,負責任地對待,盡己所能,時間是最好的閱卷人。剛接手班級時,為了短期內全方位了解每個孩子的聽課、作業完成等情況,她與擔任本班數學課的吳老師交流到晚上8點半多;無論自習課還是其他空余時間,她都會深入班級,與學生一起交流,及時了解學生的思想動態,鼓勵學生積極請教老師。由于她勤到班級,及早發現班級存在的問題,從而對班級工作做到心中有數。
  自她擔任班主任一職以來,她從沒有因個人原因請過一次假,每天6點50準時到班組織學生早讀,晚上直到班級最后一名學生放學離開,就連多次預約才成功的顳下頜手術都一再推遲。面對一雙雙求知若渴的明眸,她唯有“認真”二字回應,認真地做好每一天的工作,認真地對每一位學生負責,認真地對得起自己的良心。
  俗語言:“勤能補拙”。程亞靜老師認為自己與其他優秀的班主任相比還有需要進步的地方,但她堅信,在“勤”之一字的激勵下,自己的班級一樣也會優秀。連續三年她所帶班級均被評為優秀班級亦或先進班級,所帶成績均位居年級前三。

  三、主動學習,助力成長。
  《孟子》有一句話:“賢者以其昭昭使人昭昭,今以其昏昏使人昭昭”,意思是賢人先使自己明白,然后才去教別人明白。作為教育者先受教育,要給學生一碗水,自己得有一桶水。程亞靜老師積極參加上級部門組織的各級各類教研培訓與比賽,她參與的作業案例獲得市特等獎、省一等獎,參加的市第三屆信息融合課獲得二等獎,多次在教研活動中執教示范課,發表的文章被知網收錄等。為了提升專業能力,她反復觀看李惠軍、夏輝輝、黃牧航等名師大咖的授課,從知網上下載他們的文章閱讀揣摩。無論線上還是線下,她都不會錯過學習前沿的教學方法和理念的機會,自費參加北師大關于新課標的研修培訓。為更好的擔任班主任一職,廣泛涉獵兒童心理、班級管理等書籍。她從魏書生老師的書中學會相信學生,信任學生,放手給學生;從李鎮西老師的書中知道該如何與家長更好地溝通,以便家校合作順利通暢;阿德勒兒童心理學告訴她有的孩子需要用一生去彌補不幸的童年;在彭凱平教授的積極心理學中學會踐行“福流”理念,引導學生積極正向的看待自我成長,學會悅納平庸的自己,進而做一名真正的勇士,敢于直面低谷時期的自己!
其實,成長這件事不是一蹴而就的,它需要經過時間的積淀與發酵,才會開出馥郁芬芳的花!正如其名,程亞靜老師靜守一方天地,默默耕耘自己的苗圃,樂在其中。
  師者以德而耕,收獲山河;師者似春風化雨,傳道受業;師者如星子之光,雖微致遠。程亞靜老師以良好的師德贏得學生的尊重和家長的信賴,以高深的品德影響學生的三觀,以真誠的師愛塑造學生的靈魂。
  星光雖微,光芒可耀四野;滴水之力,潤育葳蕤桃李。
  “日拱一卒無有盡,功不唐捐終入海”,在教書誨人的道路上,程亞靜老師將一如既往的在平凡中育人,在執守中成長!
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