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師德學習20240322王喜兵《如何利用好獎勵激發學生的學習熱情》

時間:2024-03-24      作者:王喜兵推薦      點擊:
  為了激發學生的學習熱情,我們常常會用到物質獎勵或是精神獎勵,然而,獎勵的刺激往往不能持久,有時候,甚至一開始就沒有效果,那么如何利用好獎勵激發學生的學習熱情呢?
  1、獎勵要注重制造驚喜。
  父母經常對孩子說,如果數學考試100分,就獎勵一個玩具;老師經常對學生說,如果今天上課認真聽講,就獎勵一根棒棒糖。起初效果斐然?墒,次數一多就后勁不足。人本主義觀點認為,每個人都有“自我實現”的需要,這些正是學生行為動機的內在源泉,而消磨學生內在動機的根源在于獎勵設置了條件,學生將動機慢慢從“自我實現”轉移到“物質獎勵”。在活動的開展前,只需強調活動的要求、建議和意義。從活動能帶給學生收獲的角度去鼓勵學生積極參與,絕口不提任何獎勵;顒咏Y束后,對于參與活動,或是表現優秀、獲得榮譽的學生,給予口頭表揚、班級中張貼光榮榜等精神獎勵的同時,偶爾也會在他們不在教室時送上一杯暖暖奶茶,抑或是在體育課后送上一支冰淇淋。制造驚喜的同時,也肯定了他們的付出,從而收獲了雙份的快樂。
  2、獎勵要注重傳承文化。
  在我的物質獎勵清單中,定制獎品一定是我的最愛。期中考試后,總會有大張的拼圖照片,作為獎品發放給取得進步的同學。照片中有上半個學期班級活動中的精彩瞬間,還有某位同學編寫的勵志寄語;為肯定全體同學一學期的努力,每位同學都會收到定制的學習用品,如標有班徽的鋼筆、刻有班級口號的筆記本等;每一年元旦,所有同學都會收獲一本定制日歷。日歷是由學生自行編輯排版的。一張張照片、一句句“雞湯”,承載著對學生們過去一年付出的肯定,以及對未來一年的期待。除了這些,還有學生自己設計的鑰匙扣、書簽等。這些文創獎勵都很好地傳承了屬于我們獨特的班級文化和班級精神。在制作的過程中,學生的自豪感也隨之而生,也很好地提升了整個班級的凝聚力。
  3.獎勵要注重增加趣味。
  新學年開學前,我總是會和學生們一起制作“刮刮卡”。每一位同學都有一張可以自己任意書寫獎勵要求的刮刮卡。在密封前,我會組織一場“我的獎勵我做主”班會課,每位同學都會上臺宣讀自己的獎勵要求,也會采用GROW會話技術的方式討論如何實現獎勵。獎勵要求千奇百怪,其中免作業卡、班主任請我吃火鍋、座位調換卡、免批評卡等出現的頻率最高。班級中實行的是德育學分制,包含了行為習慣、學習表現、活動參與情況等加分和減分部分。當學分達到一定分值,便擁有抽取“刮刮卡”機會一次。同時,學分自動降至基礎分。刮卡的現場,熱鬧非凡。熱鬧的背后,學生的自我意識不斷提高,學生的潛力不斷激發,學生的責任擔當也得以強化。
  4、獎勵要注重延續初心。
  餐桌、游樂園和電影院是我首選的校外物質獎勵場所。特別是上學時間,學生出現在這些場所,往往會引起服務生的提問,每當這時學生都會驕傲地和他們介紹:“因為我們表現得好,所以老師帶我們出來了。”服務生也很捧場,點贊的同時還不忘鼓勵他們繼續加油,學生們點頭應允。在這整個沒有被設定的過程中,給予學生現場的陌生人的認可和期許,這猶如一針強心劑,延續并堅定了初心。餐桌上、游樂設施旁、電影院外,當然少不了談笑風生。交談的內容包含對他們曾經努力的肯定,也包含對之后努力方向的指導。一切都只是在我的計劃中有目的、有計劃地進行。其實帶他們外出的時候,我偶爾也會帶上“特殊嘉賓”。嘉賓可能是最近表現退步的同學,又可能是行為存在偏差的同學。在這樣的氛圍下,我和嘉賓能開展有效的溝通,同時,嘉賓也會深受同伴的感染進行自省從而重新開啟前進之路。當然,一系列的獎勵一定需要經濟上的支持。一年一度的美食節盈利、班級義賣和廢物回收等,便是班級經費的主要來源。
  大腦分泌的多巴胺,能使學生樂于學習。給予學生一定的獎勵,會讓他們的大腦養成完成目標就會快樂的感覺。他們就會再次去尋找快樂的刺激,多巴胺不停地分泌,學習的動力就源源不斷了?偠灾,在教育教學過程中,以精神獎勵為主、物質獎勵為輔,避免德西效應,通過各種個性化、特色化、趣味化、精神氣的獎勵,維持并激勵學生的學習動力收到了很好的效果。
 
  選自——2024.3班主任之友
 
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